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体育课程承担着培育人文精神的任务
作者: 时间:2017-04-13 浏览:146
由于习惯性思维和某些教育环境的影响,很多体育教师在体育课程中更多的倾向于基本知识与基本技能的传授,在教学效果上更加追求学生体质素养的提升而忽视人文精神培养。新课标当中也并没有明确的提出可操作性强的内容与方法,素质教育空有其表却有名无实,学生没有产生这样的意识,也没有得到相应的指导。
 
不难发现,就人文精神的培养而言,体育课程有着不可替代的突出效果。事实证明,很多曾经活跃在体坛并取得瞩目成绩的优秀运动员退役后,在其他事业的发展中也仍然做得风生水起,如李宁、邓亚萍、田亮等,主要原因在于他们在长期的体育生涯中凝结了珍贵的人文精神与品质,这些融入了灵魂深处的人文精神无论运用于哪一个地方,都会让他们迸发出耀眼的光芒。
 
体育课程的人文精神培育为提升人的心理素质提供了强大的支持和助力。这是由体育本身的特质所决定的。总体来说,体育课程所培育的人文精神可以概括为:
 
不惧困苦。学生在体育课程的运动训练中会面临各种来自于先天或后天的困难。这些困难有的是身体上的,像身高、体型、体质等,还有的是环境上的,像天气、场地、器材、对手等,这些困难可能都会对其形成一定的障碍。能否不惧险阻,排除万难,然后激流勇进,超越自我,这是决定最终成功与否的珍贵人文精神之一。在体育课程中一旦培养出这样的精神,今后不论个人在哪个领域发展都能起到很好的很大的作用。
 
不言放弃。在体育课程的运动及比赛中,有时候学生将会处于非常不利的境况之下,成功希望渺茫,在这样的情况下,能够一如既往的咬牙坚持、奋力一搏,甚至胜负已分却仍然坚持到最后,这种人文精神更为可贵。在实际中我们可以看到,很多时候就是因为坚持到最后不放弃,导致整个比赛结果完全改变。当然并不是每一次都这样,然而我们说,体育课程中的训练和比赛,重要的不是结果,而是让学生拥有这种不轻言放弃的精神,拥有了这种精神,也许在将来人生的某一个时刻,学生就会感受到意想不到的成功喜悦。
 
超越自我。在我们的日常生活中,有一句令人振聋发聩的名言警句,叫做:“战胜自己。”在人与人的竞争中,可能超越竞争者并不难,最难的就是超越自我。而其前提就是正确的认识自我,这个正确的认识自我就应该是对自己进行全面客观的评价和判断,既不妄自菲薄,也不狂妄自大。体育课程就应该让学生树立这么一种精神,让学生时刻都正视自己的优势和不足,并客观看待自己所取得的成绩,不灰心丧气,也不骄傲自满,而是在内心不断注入新的动力,敦促自己不断树立更高、更快、更强的目标并为之持续奋斗,然后自我评估和重构目标,往复循环,逐步接近和超越极限。
 
自由博爱。自由博爱是体育课程培育的另一种人文情怀。体育课程不仅是让学生追求竞技场上的成功,更重要的还在于让学生身心自由,幸福快乐,特别是需要树立关怀自我、关怀他人、关怀自然、关怀世界的博爱精神,并享受因此获得的愉悦感。让他们直面自我,回归天性,全面和谐稳定的发展。我们的体育课程再也不能将学生完全视为一个整齐划一的群体而统一对待,要让他们的个性自由释放,每个人都成为独一无二的天地钟灵,最终臻于至善至谐至泰的境界。
 
天人合一。人的精神世界远比物质世界丰富精彩得多,体育课程培育人文精神的最高境界,就是让学生超越自己身体,超越自己的物质需求和一般精神需求,充分放飞自我,将自己融入天地之间,追逐自己的精神信仰和寄托,达到天人永泰、万物为我、我为万物的无为而无所不为的境界。如此一来,功名利禄已经不能成为自身的羁绊,任凭风云变幻,我自岿然屹立于天地之间,不断的探寻着天地万物永恒的奥秘。这才是真正的、纯粹的、永恒的幸福。
 
我们看到,假如某个人拥有了所有的这些人文精神,这个人将会何等高贵、成功和幸福;即使单单拥有当中的一种,都会使其出类拔萃。所以,我们在体育课程中培育这些人文精神是非常有必要的,这就需要我们探索相应的途径来实现这些人文精神的培育。